在数字时代的浪潮中，“高级语言程序设计”成为培养学生逻辑思维与创新能力的重要载体，而如何让抽象的代码知识焕发吸引力，让学生在这门课程中爱思考、强技能、筑根基，是淮北师范大学副教授单巍矢志探索的课题。他深耕“高级语言程序设计”教学一线，以“守正创新”的理念激活课堂，用竞赛与实践筑牢育人阵地，让这门课程成为培养新时代技术人才的沃土。

课堂上“活”——点燃兴趣

“代码是逻辑的语言，更是创新的基石，既要守住编程思维的本质，又要跟上技术迭代的步伐。”这是单巍对“高级语言程序设计”教学的深刻理解。

守正，是他课堂的根基。在“高级语言程序设计”课程中，单巍从不急于灌输复杂语法，而是从“为什么学”入手：“编程的核心是解决问题，就像盖房子要先懂结构，写代码得先明白逻辑。”他用生活化的案例拆解抽象概念——用“快递分拣”类比分支结构，让学生在具象场景中理解编程思维的本质。面对部分学生追求速成代码的心态，他强调：“语法可以查，但逻辑错了，代码就像没有骨架的房子。”

创新，是他激活课堂的密钥。作为“高级语言程序设计”安徽省线上线下混合式一流课程的负责人，单巍将智慧教学工具融入课堂：课前用超星学习通平台推送微课与前测，课中通过MarsCode实时批改代码，课后用真实项目案例延伸实践。学生们在“闯关式”学习中比拼代码效率，在 “组队开发”中协作完成小程序设计，原本枯燥的编程课变成了充满挑战的“思维赛场”。“单老师的课上，代码不再是冰冷的字符，而是能实现想法的魔法。”2024级电子信息工程专业学生陈圣佳说。

育人上“实”——锻造本领

“编程教育不止于教技术，更要培养‘用代码解决问题’的担当。” 单巍在“高级语言程序设计”课程中始终将“技能与素养并重”作为育人目标。

他深耕课程思政，在“高级语言程序设计”课堂上，总能找到技术与精神的连接点。讲解循环结构时，他会引入“每天进步一点点”的案例：“勤学如春起之苗，不见其增日有所长；辍学如磨刀之石，不见其损日有所亏。”在分析插入法排序时，他特意展示中国与G7各国相比GDP排名上升的过程，并自制教具分析排序原理，让“严谨编码”与“家国情怀” 在项目实践中自然融合。有学生曾问：“学编程不就是为了找份好工作吗？”单巍笑着回答：“技能是安身立命的底气，但让技术服务社会才是更高的价值。就像代码有‘注释’才易懂，人生有‘意义’才厚重。”

竞赛是他检验“高级语言程序设计”教学成果的试金石。单巍老师既是参赛者，更是指导者。他自己凭借该课程的教学斩获第五届全国高校教师教学创新大赛安徽赛区一等奖第一名，代表安徽省参加全国总决赛，实现了我校在该赛事冲击国赛的历史性突破。他还带领学生征战各类与编程相关的赛事，累计指导学生学科竞赛获奖百余项。他和学生一起熬夜改代码、磨方案，“单老师常说，‘错误是最好的老师’，他陪我们改代码的深夜，比奖杯更难忘。”曾获安徽省物联网应用创新大赛一等奖的学生龚佳佳回忆道。

研究上“新”——扎根实践

“技术在变，‘高级语言程序设计’教学不能停步。”单巍始终以研究者的敏锐捕捉行业动态，让这门课程的教学内容与产业需求同频共振。他聚焦“新工科”建设，将人工智能等前沿技术融入“高级语言程序设计”课程，主持的该课程线上线下混合式一流课程，正是“传统理论 + 现代工具”的融合成果。学生们在AI助教的帮助下调试程序，实践能力大幅提升。

在教学研究中，单巍注重从“高级语言程序设计”课程中提炼“以赛促教”的经验。他将竞赛中的创新教法融入该课程教学，并将这些经验分享给青年教师：“好的教学方法要像开源代码一样，能被更多人复用、优化。”作为硕士生导师，他带教时也常以“高级语言程序设计”为基础，引导学生思考“代码背后的社会价值”——从开发“儿童滞留车内报警系统”到设计“智慧果园管理系统”，让学生在实践中明白“技术是为了让生活更好”。

从教多年，单巍始终专注于“高级语言程序设计”这门课程。他用逻辑的严谨守住教学根本，用技术的创新激活课堂活力，让这门课程不仅教会学生写代码，更教会他们用代码诠释责任与创新。“代码会过时，但解决问题的能力、追求卓越的精神永远不会。”这是他的教学初心，也是对学生的殷切期许。

（文：邹锋/图：周影/初审：李畅羽/审校：方芳/终审：谢天勇）